Зaбpaмная c.д и t.н иcaeва диагностика детей с умственной отсталосью

Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов дефектологических факультетов педвузов и университетов. Главное внимание уделено комплектованию специальных коррекционных образовательных учреждений для детей с нарушениями интеллекта. Предназначен студентам дефектологических факультетов педвузов, может быть интересен педагогам дошкольных и школьных учреждений, а также членам ПМПК. Сдано в набор Подписано к печати Тираж 30 экз. Москва, 3-й проезд Марьиной рощи,



Добавил: irerit
Размер: 57.95 Mb
Скачали:68899
Формат:ZIP архив





СКАЧАТЬ ЗAБPAМНАЯ C.Д И T.Н ИCAEВА ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСЬЮ

Организация стока поверхностных вод: Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда Устройство и оснащение процедурного кабинета:


Задания не понимает, но с предметами манипулирует.

СКАЧАТЬ ЗAБPAМНАЯ C.Д И T.Н ИCAEВА ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСЬЮ

Выполняет действия сопряжено со взрослым. Требуется многократное повторение инструкции с показом того, что следует сделать. Для этой категории детей, как никакой другой, развитие произвольности зaбpaмная c.д и t.н иcaeва диагностика детей с умственной отсталосью психической деятельности чрезвычайно затруднено.

Различение правой и левой стороны. На доске и на парте, у каждого ребенка круг. Испытывает трудности в нахождении поз, наблюдаются персеверации и. Ориентировка в окружающем пространстве, месте и времени. Мы считаем, что возможности детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в обучении должны рассматриваться с позиции их участия в самом процессе учебной деятельности. Они не способны к переносу показанного способа действия на аналогичное задание, не различают функционального назначения многих предметов.

Предметные и сюжетные картинки. При выполнении заданий затруднено принятие помощи, организующая, направляющая, разъясняющая помощь неэффективны. Пример Девочка, 9 лет. В некоторых случаях она может быть перенесена на другое время.



зaбpaмная c.д и t.н иcaeва диагностика детей с умственной отсталосью

Дети с тяжёлой умственной отсталостью. Вахитова Зухра Зуфаровна Автор: При этом акцент смещается на формирование у учащихся, прежде всего, социально-значимых навыков. Детям раздаются листы бумаги с таким же рисунком. Отмечается, что изучение детей дает положительные результаты в том случае, если работа по их сопровождению осуществляется в условиях взаимодействия и преемственности всего педагогического коллектива учреждения, включая медицинских работников и родителей; если созданы необходимые педагогические условия, предусматривающие наличие благоприятной для ребенка окружающей среды, при необходимом методическом и кадровом обеспечении, использовании научно-обоснованных программ воспитания и обучения, методов и приемов работы, соответствующих возможностям ребенка.

Они не способны к переносу показанного способа действия на аналогичное задание, не различают функционального назначения многих предметов.






СКАЧАТЬ ЗAБPAМНАЯ C.Д И T.Н ИCAEВА ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСЬЮ БЕСПЛАТНО

зaбpaмная c.д и t.н иcaeва диагностика детей с умственной отсталосью

Исследования и наблюдения в процессе работы показали, что дети с умеренной умственной отсталостью могут поддерживать ситуативный контакт с взрослым, в ряде случаев идут на контакт самостоятельно и проявляют интерес к взаимодействию. При выполнении заданий затруднено принятие помощи взрослого. Проявление интереса к предлагаемой деятельности.

При этом следует обратить внимание и на характер самого контакта, который может быть разным:



ЗAБPAМНАЯ C.Д И T.Н ИCAEВА ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСЬЮ

зaбpaмная c.д и t.н иcaeва диагностика детей с умственной отсталосью

Лепка Не умеет Выполняет по подражанию действия с мягкой глиной: А — 3 —————————— без объявления ББК Основным способом усвоения нового являются совместные действия.



ЗAБPAМНАЯ C.Д И T.Н ИCAEВА ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСЬЮ СКАЧАТЬ
зaбpaмная c.д и t.н иcaeва диагностика детей с умственной отсталосью


Новый тираж учебного пособия. Основным способом усвоения нового являются лишь совместные действия с взрослым. Уровень развития восприятия форм, умение использовать геометрические эталоны при определении общей формы конкретных предметов, способ выполнения.

У учителя и детей в каждой руке по деревянной палочке. Принцип качественно-количественной оценки результатов работы ребенка, который обязывает учитывать в первую очередь то, как выполняет ребенок предложенное задание способ, рациональность выбранных решений задач и т. Принципы управления денежными потоками:


Зaбpaмная c.д и t.н иcaeва диагностика детей с умственной отсталосью

Зaбpaмная c.д и t.н иcaeва диагностика детей с умственной отсталосью: 2 комментариев

  1. Спасибо афтуру за отличный пост. Очень внимательно прочитал, почерпнул много ценного для себя.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *